7年前，她毅然放弃了到沿海大城市当白领的机会，参加了教师招聘考试，走进了竹坪乡这个偏远的乡镇，在这里一干就是7年，无怨无悔。

她叫李明慧，郧县人，2008年6月大学专科毕业于华中师范大学，2008年12月，自考本科食品科学与工程专业毕业。

“爱生如子”

为了激发学生的学习兴趣，提高学生成绩，她将课堂交给了学生，让学生成为课堂的真正主人。

无论是公开课还是常规课，都能放手让学生自主地学习，将课堂还给了学生，将学习交给了学生，将讲台放给了学生，学生真正成为学习的主人，课堂的主人。

“如果你握紧双手，抓住的仅仅是空气；而你张开手掌，触摸的是整个世界。”她说。

追寻幸福的教育，放手助理授课，放手学生合作，其形式上是她潇洒地放手学生的学习，实质上是她幸福地牵手所有学生的心。“李老师是我们求知的领路人，是她带领我们在知识的海洋里尽情地遨游。”学生张怡如是说。

“课改，要从课堂教学模式入手，改变传统的教师主导地位的做法，要将课堂原原本本地还给学生，因为他们才是课堂真正的主人。”李明慧说。

“以前我的数学考试成绩每次都是在80分以下，但是李老师非常关心我，把我当她自己的孩子一样耐心辅导，现在每次都考90分以上了。”张怡向笔者说。

“关心年轻教师”

“我是2015年参加教学工作的。刚上岗，什么也不会。如何备课，如何上课，如何批改学生作业和如何辅导学生等等，都是李老师教我的。”同事张慧说.

近年来，新招教师较多，为了让年轻教师能够尽快的进入角色，她总是耐心的帮助，细心地指导。“我们学校的年轻教师都叫她知心姐姐。”年轻教师陶娜说。

教学中，李明慧倾心帮助教师掌握方式方法，在生活中，她尽力帮助年轻教师解决实际问题，尽力提供必要的帮助，所有年轻教师有了心里话，都毫不保留的向她倾诉，总能得到她的安慰和鼓励。

“严格教学常规管理”

李明慧自2014年担任竹坪小学教导主任工作以来，工作严肃认真，从不马虎。每月一次教学常规大检查，她都做得一丝不苟。发现不符合要求的，立即指出来，责令改正，一点也不留面情。

“记得有一次，我的好朋友王老师由于家务事，耽误了学生的作业批改。王老师主动向我打了招呼，要求我‘放她一马’，我觉得处于个人感情，我确实应该‘放她一马’，但是为了学校的教学管理，我还是在校内公示栏里，如实地公开了王老师作业批改不及时的事实。为这王老师几天不和我说话，还是我几次主动找她谈心，她才原谅了我。”李明慧不无歉疚地说。

为了体现制度面前人人平等，李明慧首先检查该校校长的教学常规，检查合格后在相应的地方签字盖章，学生们发现了后说“我们李老师在给校长改作业呢！”

于是，校长也习惯了将自己每月的“作业”，按时拿到李明慧的面前让她“批改”，然后再让她检查其他人的“作业”。

“执行制度，就是要从学校领导开始。要求教师做到的，学校领导必须首先做到。校长是一所学校的领导者，检查教学常规从校长开始，才有说服力和感召力。”李明慧是这样说的，也是这样做的。她在严格要求教师，严格要求校长的同时，也在严格地要求自己。

“热心教研教改”

竹坪小学从2014年开始推行小组合作探究法和用导学案组织课堂教学。为了抓好课堂教学改革，她带头组织教师外出学习，带头开展小组合作学习法，带头设计导学案。教师们的导学案、课件制作完成后，都是由她审阅之后才在全乡所有小学推广使用。各班学生如何搭配，如何分组，她都亲自过问。

2015年秋，竹坪小学整体迁建完成后，全乡小学六年级全部集中到竹坪小学，该校一至六年级共有14个教学班，在校学生700多人。一至五年级，每个年级两个教学班，六年级有四个教学班。为了减轻教师备课的工作量，她让教师们成立了集体备课组，实现资源共享。

她带头学习班班通设备的使用，掌握了班班通的使用技巧后，积极主动的帮助其他老师掌握班班通的使用技巧，督促教师上课必须使用班班通设备，并将使用情况进行如实记载，作为考核教师工作绩效的依据之一，有效的推动了课堂教学信息化的进程。

如今，该校教师全部应用班班通设备上课，为课程改革的深入推进提供了技术支撑。

通过课程改革的推进，进一步提高了教师的课堂教学效益，2016年，竹坪小学的小考成绩在全县17个乡镇中名列第三，其他年级的考试成绩也有了很大的提高，受到了全乡学生家长的好评。

竹坪乡地处偏远，年轻教师来了一拨，又走了一拨。很多年轻教师在这里工作满了三年就申请调动，有的进城了，有的申请调到了离城较近的乡镇，而她依然扎根在竹坪，无怨无悔。（张云朝）