城区孩子扎堆择校、农村师资匮乏、进城农民工子女上学难……系列问题制约着城乡义务教育均衡发展。

为实现教育公平，县委政府将义务教育均衡发展作为整体推进区域教育发展、振兴各项教育事业的奠基工程、民生工程，“全面改薄促均衡、一校一品显特色、师资共享保质量”等措施的实施，使我县义务教育呈现科学、均衡、持续发展的良好态势。

全面改薄促均衡

教学楼、宿舍楼掩映在绿树丛中，标准化运动场正在进行最后的铺垫……5月中旬，记者在上庸镇峪口村看到，崭新的峪口小学即将拔地而起。

峪口小学原址位于峪口村桂家湾，因地处滑坡体，且出行不便，被纳入整体迁建规划。2016年春选址迁建，目前主体及附属工程基本完工。

2009年以来，全县义务教育阶段学校通过实施校安工程、移民学校复建等400多个项目，共消除全县中小学不抗震危房29.67万平方米，其中新建学生食堂114个、教师周转宿舍865套，累计新建及改扩建教学及辅助用房和运动场37.2万平方米，投入各类资金3.61亿元。

此外，投入1473.8万元完成了农村义务教育薄弱学校改造计划班班通、资源库、未来教室、电子备课室等项目工程，投入资金66万元完成了全县42个教学点“数字教育资源全覆盖”项目。

一校一品显特色

“这个小东西能解放我们的双手，免得把我们的手弄脏了……”记者眼前这位正和学生们一起点评小发明的教师叫熊彩宝，是楼台乡沧浪中学的一名语文老师。

十余年来，熊彩宝以课外兴趣学习小组为平台，辅导学生搞小制作、小发明，创作了一百多件作品，获得44项国家发明专利，他所在的楼台乡沧浪九年一贯制学校也被命名为“竹山县知识产权教育示范学校”。

不仅科技创新成为我县教育的一大特色，官渡九年一贯制学校、上庸镇九年一贯制学校、茂华中学等全国校园足球特色学校的创建，每年一届的全县中小学校艺术展演，各级各类学校“阳光体育运动”的开展，“大家唱、大家跳”等艺术教育活动的落实，让一大批小作家、小演员、小书画家、小民间艺术家们脱颖而出。

生动活泼的特色教育，避免了生硬的说教，起到润物细无声的作用，潜移默化中促进了农村学生全面发展，为素质教育注入了源头活水。

师资共享保质量

“作为一名教师，我不能为社会分担更多的责任，但我希望尽我的绵薄之力，让偏远地区的孩子有接受到良好教育的机会，为支教学校带去更先进的教学理念和教学方法……”采访中，从张振武小学到擂鼓镇护驾小学支教的曹丽老师道出了她的心声。

年届不惑的曹丽教师，本可以过着朝九晚五的安稳生活。2016年9月，毅然决定到农村支教。

缩小城乡学校师资条件的差距，让农村学生能够享受到与城区一样的优质教学资源，才能真正实现教育公平。为此，我县通过城区教师到农村学校支教、农村学校教师到城区交流锻炼、新招聘教师优先补充农村学校等措施，确保城乡教师交流常态化、规范化，破解农村学校师资力量薄弱问题。

据统计，仅去年，我县共有18名城区教师到农村学校支教，新招聘200余名教师补充至农村学校。

作者：谢莹 　向继明   温和  朱名维