怎样行之有效地得利用合作来学习呢？我谈以下几点：
一、合理分组，优化组合
学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在分组时注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。我把全班同学分成12个小组，每小组4人，指定一人为小组长。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。
二、以学生为主体，以教师为主导
在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励他们积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。教师的导应恰到好处地在课堂教学中起“穿针引线”的作用。
比如：在识字教学中，第一步：组内合作学习，我让学生按：圈生字－－读准音－－认清形－－扩词－－正确书写的步骤在小组内合作学习，并提出比赛要求，哪组的所有组员能完成所有任务。学生就在小组长的带领下，认真有序地进行。一般地，学生先完成“圈生字－－读准音”两个任务，形式也各不相同，有的小组是边读边圈生字，再齐拼几遍，然后由小组长当考官，组员一一过关，不过关的全组一起帮助。有的小组是先圈生字，再读课文，读到有生字处齐拼几遍，然后两人一组互考过关。在组员对字音过关后，组内就开始进行字形的学习，一般有两种形式：A、小组长分给组员，组员就分给自己的字分析字形，组内交流，其他同学若有不同意见可举手发言。这样一来，大部分都能将一篇课文中的80%的生字在组内掌握，既读得准又记得牢。而对于记忆字形，则只须将小组内讨论总结的最佳方法在班上交流就行了。学生在如此短的时间里，既在组内练了、听了，又在班上练了、听了，几次反复、巩固，学生很快就掌握了生字。这样一来，学生学习生字既轻松又省时。学生的主体地位也得到了淋漓尽致的展现。
三、融入竞争机制，优化合作学习
有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中，不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。
比如：学习每一篇课文的第一课时，一般都要求学生把课文读流利。怎样将枯燥的课变得生动起来呢？我的方法是：小组内比赛读－－小组与小组比赛读－－男女同学比赛读。小组内比赛时，相互间指出不足，小组与小组相互指出不足。老师再根据情况找读得好的示范读，这样读得不好的同学通过认真听，再互指不足，反复几次，小组合作学习的结果就更扎实了。
总之，要想提高课堂教学效率，必须充分利用合作学习。
（官渡镇光大中心学校 徐 冰）
相关新闻
